四川的一位家长在社交平台上写道，他的孩子刚进入小学二年级。开学第一天，班主任在班上群发“班干部竞选岗位表”，为班里51个孩子增加了53个岗位！“老师们都在为公平而努力！”

班主任这一看似公平的举动赢得了1.7万人的赞誉。如果我提出反对意见，我会得到17万人的责骂吗？不知道这位老师的苦心是否把班级带成了成功的示范。我有很多优秀的班级，我无法想象这种公平会给我的班级带来成功，或者给我的学生一个正确的人生观。

到目前为止，我已经带来了八个班，分别是中等职业学校、高等职业学校和初中。有由普通中高职学生组成的公平班。我把他们带到优秀的班级，数百名学生筛选的示范班变成了“全国先进班集体”。一些学校最差的初中生聚集在一起，大多数贫困班的高考都是高中生，他们是学生们即将解散的问题班的继父班主任。

一路上，我把这些班变成了学校示范的优秀班，里面的经历是对我和我的学生的一种训练。其中，最难忘、最困难的是纠正学生错误的“公平”意识。我们这些全心全意做事的人，当官的机会从来没有对我们公平过，哪里有信心教你公平？

每个人都有事要做，不是每个人都有官当

很多人都有一个梦想，每个人都能当官是公平的，每个人轮流做好事是公平的。每个人都有机会当官，每个人轮流当官就是儿戏。每当我接手一个新班，选择干部、座位、小组都应该公平，我想让你应该满足我的公平，否则就不公平，有些人说我们的老师以前那么公平。

的确，组长轮流做的现象每天都发生在我身边。这种没有科学原则的大锅饭公平是一种成功的管理模式吗？不，我觉得是班主任不负责任，不专业，或者很难实现自己理想化的公平，转移到学生身上调整情绪。

为什么很多学生毕业后离开老师？我得到的许多答案是：老师教我们的是错误的；老师教的根本不是这样；老师说话空谈。现实是一把刀。当老师为了理想化和公平而被打破时，他的学生可能会成为被现实打败的陪葬品。如果我听到学生这样评价我，我会感到羞愧。令人欣慰的是，学生们对我的评价是，王先生会让我们做人，并在工作中得到应用。

公平也需要原则

真正的公平是标准公平、制度公平和程序公平。我在贵州省排名第一、众所周知，组织两届职业院校技能大赛的原因是我们有很大的优势。为了公平起见，我聚集了所有想参加的高校，提前发布试题和方法。现场裁判由各学校推荐的专业教师参加。测试数据暂时由现场裁判造成。考试现场对所有竞赛企业开放，确保试题公布、考试现场公布、考试成绩公布。

我不相信你的技能不如人还能出奇迹吗？当我以总比分赢得比赛时，所有的学校都输得赞不绝口，都说公平。

教学管理也是如此，是我事先准备好的班级管理制度，事先设计好的组织结构，事先发布的干部选拔标准和标准。从工作实践中考虑一切，从工作需要出发，用合适的人做专业的事情。愿意和力量成为我的管理助手，学生们说王先生是公平的。

管理水平是一种专业技能

成功的监督必须得到相应的业务能力的支持，不同的职位要求学生具备不同的素质和能力。组长要忠于班主任，关心学生，帮助学生；学习委员会成员要认真工作，能按时接受工作，最好帮助学生学习；纪律委员要纪律严明，格子要真实，标准要强，不能耍花招，考勤记录要准确，不讲情面。等等，不是每个学生都有素质，每个岗位需要的人的素质都不一样，所以不能每个人都来衡量。

例如，组长应该能够解决人事事故，但他可能不会融入纪律委员会，也可能很难找到人事或偏袒。团支部市长要积极关心同学，情商高，政治水平高；很多学生成绩努力，工作认真。如果你让他当班长，他不会适应，没有影响力。当班长根本无法监督全局时，班主任还是要累坏。有些学生只是想好好学习，不想帮助学生，不想因为班级琐事而推迟学习，这种成绩好的学生挂干部，对班级和学生不好。如果你想做或不想做，你应该轮流当干部。没有长期的岗位培训，你就不具备当干部的条件。你只能伤害班主任，让班主任感到疲惫，学生也会因为与同学的矛盾而受到影响。

干部要德才兼备 以能配岗

从专业的角度来看，干部首先要有能力胜任岗位的素质和能力，经过长期的岗位培训，要有成熟的流程和规范，才能成长为专业的学生管理干部。作为班主任，你知道班级常规管理分为什么类别吗？管理每个类别的职位是什么？培养什么样的学生？班委、团支部是什么样的一级机构？什么是工作目标、内容和步骤？与其他机构和团队的联系和分工是什么？权力边界如何区分？义务范畴如何界定？如何设计管理范围与管理范围的关系。

虽然班级很小，但也是几十人的组织！我的每个班级都有班级管理制度、内务管理方法、中国共青团规章制度等组织文件。他们定义了自己的组织原则，比较了组织学习和岗位培训的组织制度，让每个人都知道自己的责任、权利和义务。在我学校的时候，现场管理一整天都是有序可控的，每个嘴都是由人管理的，每个人都听从干部的领导。此时此刻，班主任可能是多余的。

教学管理也要有层次

如果我们的老师在校园里按照自己的喜好做事，和校长、主任相当，想象一下，什么学校会发生这种情况？哪所学校这样做不会乱套？班级也是如此。干部和学生是平等的。他们不区分管理者和被管理者。没有上下级的思想，组长就不能管理干部。队长不能控制学生，学生也不服从干部。此时此刻，你的班主任只能一直守护你的学生。

在我的班级里，我管理学生干部，学生干部管理学生；组长管理班委，市长管理团支部；组长管理队长，队长管理队友。区分清楚，不能跨级，不能越权。谁越权就收拾谁，谁不服从就让他离开。没有规则就没有方圆。这样做的目的是充分利用学生干部的主观能动性，缓解班主任管理班级日常工作的压力，将班主任的工作重点转移到学生思想工作和学习成绩的提高水平。只有让日常工作进入正常学生的自主管理，才能有时间和精力因人施教，引导学生发展。

教学管理要量力而行

在管理层面上，每个人都是干部，每个人都必须做专业的事情，我们想把所有的学生培养成全能的学生干部，这可能吗？如果所有的学生都没有分层管理，我们班主任就要检查一切。你有这么多的时间和精力吗？管理是正确的：一个人的精力是有限的，一般来说，一个人的管理范围是7-12人。换句话说，你可能只带7-12个人，班主任很难直接面对几十个学生。(有人会问:重点班的学生管理不一样吗？我想说:重点班的好学生都是你教的？）

因此，有很多班主任像赌鬼一样管理，期待好运，班级不必出事。我班上的每个学生都在我小组长的监督下24小时处理和报告所有的危险行为。再加上区队长、中队队长、组长、团支部的合作，大部分风险都在监管中。我的班主任不是一个非凡的班级，有76多人。我专注于塑造和管理12名以上干部。

比如班委6人，团支部3人，组长、副班长、团支部市长被移除。剩下的六个成员有六个小队长，两个全职队长有八个小队长。所有干部加起来共有11个班干部。 我对管理和培养11名干部非常有信心。这八个小队长更容易管理8-7个人。这是我能带好班的关键因素，否则，我也没有三头六臂。这种结构也可以让学生的问题一层一层地狙击下面的高管，而不会突然上升到最大水平，这是一个很好的管理范围设计因素。

王黎军的班级组织结构构图

班里的学生该怎么办？

班级管理制度和学校学生管理制度都很明确。班级管理制度还规定，班干部不仅要做好干部工作，还要做好学生应该做的事情。学生做学生该做的事，不做干部的事，有时间自己学习。学生想做的事情，是否应该像上面二年级班主任那样选择，我的做法是否定的。

就班级劳动卫生而言。值日分配是班委会生活委员的岗位职责，每天安排哪四个人值日生？生活委员每天都会安排每个值日生的清理内容和时间要求。教室的卫生和清洁也有严格的规定。每个人自己的座位都是自己的清洁区，必须全天随时清洁。值班学生不能这样做。公共区域是值日生的清洁范畴，生活委员会成员应安排值日生指定、及时、标准的清洁任务。讲台由学习委员会成员维护，必须清理时，通知当天的相关数值日生清理。不需要每天清洁门窗等区域的，由生活委员会成员根据实际清洁情况，提高相应的日常清洁值。

值日生排班是不是每个人轮流排班？原则上，如果有人污染环境，被管理人员看到，或者被举报，要被生活委员会记录下来，将按顺序优先考虑值日生。假如值日不过关，将在第二天再次成为值日生，直至合格为止。值日生一定要打扫吗？不，能当场破坏清洁卫生的人不做卫生。你不必对别人的错误负责。你说公平和不公平吗？

教室设备和材料的管理，以及所有的集中管理。生活委员会成员管理生活材料和工作对象；学习委员会成员管理教学材料的教学设备和学习设备；文化体育委员会成员管理文化体育材料和文化体育用品。禁止所有学生的个人用品放在公共区域。学习用具可以放在桌子箱里。日用品必须放在我的储物柜里。桌子必须随时对齐。当人们离开桌子和椅子时，他们必须回到桌子下面。每周组织检查，我的储物柜一定要整理整齐。周末放学前，桌子盒子里的所有学习用具都必须清理干净，以清除桌子盒子。这样做的目的是消除多余的物品，方便下周回学校时更换座位，避免冲突。不合格的桌箱和储物柜必须整改才能放学回家。

一般情况下，所有地区生活委员会都会组织人员进行检查，发现乱放记下来整顿处罚。因此，我们班有教室5S管理的具体规范。每个人都在按照标准整理自己的物品，班干部按照标准进行检测。基础是公布的，检查是公开的，对人不对，这是公平、公平、公布的。

我班什么是公平？

不是平均主义，不是每个人都应该给机会尝试，不是把职位作为礼物的结果封一个官方账号。我的公平是，首先，你必须有意愿，然后达到做事的标准，我会给你学习和发展的机会。做事的条件是什么？德要配位，自律，乐于助人，乐于奉献，水平要适当，或者对管理工作感兴趣，愿意学习。

公平意味着我的游戏规则是公平、公平和开放的。干部和学生做错事和纠正错误的机会是公平的。干部受到批评和惩罚。公平是不同的学生有不同的发展趋势，善于学习，善于管理，善于做事。做事很简单，认真学习基础知识，提高相关能力，超越他人。

51名学生53个职位的公平实践给了年轻学生一个错误的理解：他们可以通过每个人的公平获得不属于自己的职位。这种错误的认知会淡化能力培养的主要内容。会让学生觉得只要喊公平，就能实现自己的愿望，喊得越凶，机会就越多。或者用心口不同、过于自信的演讲，去同学拉票，达到当官的效果，这样只会把错误的三观传递给学生。

社会是复杂的，机会永远不会公平，机会只能给这些有准备的人。我们应该告诉学生，你应该学会关心别人，你应该帮助别人，你应该结交更多的朋友，你应该学习很多教科书以外的知识和技能，你需要积极做更多的事情来提高你的工作能力。只有这样，你才能充分准备道德和做事的能力。首先，做好学生，奠定基础。将来，有人会找你做事，让你当官。

我想让学生知道他们应该在社会中扮演的角色，适当地评估他们的社会地位，不要因为角色认知的转移而受到打击。这些把每个人培养成管理人才的想法是幼稚和毫无意义的。为了这个想象，推销公众平，最后的结局只会误人，伤害自己。

作者：王黎军